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    地理教师之间互相听课,到底听什么?

    时间:2019-12-20 08:51 来源:未知 作者:地理教师 责任编辑:地理教师
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      地理听课是一个比较有趣的问题,有的人在为应付任务而听课;有的人是真心抱着学习交流来听课;有的人有着明确目标来听课;有的人会从听课中找到亮点,既而用于自己的教学实践应用;有的人根本就发现不了亮点,只是看懂了别人上课的环节和流程而已;可以说,教师之间的互相听课,全在于个人的心态,学习的目的。

      真正会听课的人,同时又抱着学习交流的初心,哪怕是没有学到新东西,至少也能做一个横向的对比与反思,把被听课教师当成一面镜子,好好照照自己,这便是发现自我的过程。

      对于地理听课这种教研活动来讲,如果我们做一个假设的话,真正抱学习目的的,按比例来估算的话,可能四成不到。因为现行的授课模式早已固化,对绝大多数教师来说,思维定势已经成了常见现象。

      真正敢于创新的课堂教学,那绝对需要某一个教师敢于突破自我,敢于突破条条框框的约束。但是在时下有多少教师能做到?如果有能力做到的,又有多少人能日子好过?有些教师课上得好,可是学生成绩差,有些教师课上得差,可是学生成绩好。家长和领导都喜欢后者。

      所以我个人觉得听课应该从以下三个方面来听,一是听老师。听人家如何备课,备课是上好课的基;听人家如何上课,上课是完成任务的关键;听人家如何总结,总结是为了提高。二是听学生。听学生发言;看学生活动。三是听自己。通过听课自己有什么收获,得到哪些成长。其中有一个重要环境就是认真倾听课后总结会。所以说,相互听课这种教研活动安排,只要是被动式的去完成,大都是走一个过场。如果是为了成长,讲课者会精心准备,听课者就做一个默契的配合就好啦。


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